今年在教学过程中应用移动信息化教学工具——蓝墨云班课，把课堂教学从传统教学直接升级到了互联网+教学。 在教学法上，采用了线上线下结合的混合式教学法，打破了原来传统的传授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，通过混合实现了课堂教学的突破。在线上，使用蓝墨云班课给学生课前推送我自己制作的微课、PPT等教学资源，推动学生的课前预习。在线下的课堂上开展了更多更有效的课堂参与式活动.

本学期的教学改革，在教学效果上，非常明显地比上学年的传统讲授式课堂好很多，学生反馈良好，课堂上学生的学习热情和积极性高了。

蓝墨APP的出现为我们提供了方便实施主动学习的平台。我们可以通过资源发布、学习活动、小组任务、课堂签到等多种方式，将移动设备引入到我们的教学过程，不仅方便教师组织开展教学，同时也可大大提高学生的学习兴趣。

利用云班课实施翻转课堂教学实践 过程如下：

（1）课前学习资源的推送。课前学习的资源主要包括课前学习任务单、教学视频（音频）、课件、PDF或Word文档。学生可以通过手机随时随地在班课中查看学习资源，教师在上课前可以通过班课查看学生的学习情况，并对没有及时完成课前学习的学生推送提醒通知，并且在课前通过云班课的“测验”、“问卷调查”检查学生自主学习情况，更有针对性地准备课上活动的设计。 

（2）教学活动的开展。课堂上可以实现更快捷的签到方式。 课堂上以问题为导向、目标为导向，用引导技术开展讨论答疑、头脑风暴，并在班课中对学生的观点进行点评和总结。通过班课随机分组或线下分组进行小组合作作业，设计评分点和评分标准，开展作业互评。

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（3）运用系统数据进行教学诊断，精细化管理课堂。利用云班课可以对整个教学活动数据化，学生观看视频、参加课上活动（讨论、测验、头脑风暴等）都有详细的实时记录，教师可以根据学生的反馈重新认识课堂，找出问题，有针对性地开展教学，通过数据分析调整教学计划，真正实现以学生为中心，以学定教，提高课堂教学效率和教学质量。 

（4）多维度的过程考核更有助于学生综合素养的提高。采用云班课教学，学生的整个学习过程都有数据记载，并根据学生的学习情况赋予相应的经验值，各类活动的经验值按一定的权重折合计入学生的期末总评，这样对学生的评价就不是单一的结果考核，而是多维度的过程评价。

 亮点总结：

（1）利用云班课创设了信息化教学环境，类型丰富的教学资源通过云班课推送，实现随时随地的移动学习。 

（2）课堂活动形式多样，各项活动赋予经验值，使教学游戏化，激发了学生的兴趣，提高了学生的参与度。 

（3）云班课实现教学过程数据化，及时的反馈有助于教学诊断，使得教学有可控性或前瞻性，优化教学过程。 

（4）学生评价实现多维度过程性评价，体现了以人为本的理念。 成功的关键因素。